Apprentissages de jeunes adultes dans le parcours de raccrochage scolaire des jeunes 16-20 ans à l’éducation des adultes en milieux rural, semi-urbain et urbain, au Québec et en Europe

Des praticiens et des gestionnaires du Service de l’éducation des adultes de la Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs et la Table COSMOSS du Témiscouata, avec le soutien de 13 partenaires témiscouatains mènent depuis 2007 une recherche-action sur des pratiques novatrices d’accompagnement du raccrochage scolaire des 16-20 ans à l’éducation des adultes dans trois régions du Québec et dans cinq régions de l’Europe au sein de la FREREF (Fondation des régions européennes pour la recherche en éducation et en formation). La recherche-action vise, d’une part, à comprendre les parcours de vie (comprenant les parcours scolaires) de ces jeunes et, d’autre part, à documenter des pratiques novatrices d’accompagnement. Ultimement, la recherche-action vise à créer une communauté de pratiques sur l’accompagnement des 16-20 ans dans tout le Québec et en Europe. La recherche adopte une perspective de complémentarité des apprentissages formels, non formels et informels dans le processus de raccrochage scolaire des 16-20 ans à l’éducation des adultes. Cette perspective s’inscrit dans l’apprendre tout au long de la vie qui permet de développer des pratiques éducatives plus souples et diversifiées. Des apprentissages expérientiels apparaissent ici particulièrement pertinents; ils conduisent, selon Dubar (2000), à des savoirs d’action et s’appuient sur des valeurs, celles des jeunes eux-mêmes que les accompagnateurs apprendront à reconnaître (Barré-de-Miniac 1994) et celles d’un vivre ensemble auxquelles ces intervenants communautaires les sensibilisent, dans l’action. De tels apprentissages, notamment en lecture et en écriture, se réalisent dans des projets qui font sens pour le jeune adulte et sa collectivité.